Cool Websites - 21st Century School Teacher

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Hemos descubierto esta página en inglés que recopila herramientas de mucha utilidad para el uso de las TIC. Es sencillamente útil.

Éxito de tranquila convivencia en el Mercadillo Solidario

A primera hora y después de lluvias durante todo la noche, el mercadillo empezó tímidamente a montarse. A lo largo del día se han producido múltiples visitas que llenaron poco a poco los espacios habilitados para la convivencia, la diversión y el juego.

La placidez y tranquilidad con que las familias disfrutaron de la mañana fue su principal aliciente.

Gracias a todos por su colaboración y especialmente al AMPA del centro, ATAL y a la mediadora Rachida. Gracias también a los niños que hicieron desaparecer los charcos con sus escobas mágicas.

Visita al Ayuntamiento de Fuengirola

Los escolares de 3º de Primaria del Colegio visitaron las dependencias del Ayuntamiento de Fuengirola. La Concejala de Educación Carmen Díaz fue la anfitriona que les mostró con paciencia los entresijos de nuestra institución local.

Después de trabajar en sus aulas la Unidad Didáctica relativa a la Localidad y su organización y gobierno, haber participado en la Asamblea de Delegados y Delegadas para preparar la visita y conocer más a fondo el funcionamiento de la entidad local; los niños tuvieron la ocasión única de poner en práctica lo aprendido y aprender aún más sobre el tema. La pregunta como herramienta últil de pensamiento fue su principal estrategia para hacerlo: hicieron muchas...

Gracias al Excmo. Ayuntamiento de Fuengirola, sus Concejales y Alcaldesa por permitirnos hacer esta visita y acogernos tan bien en la casa de todos. Vayan nuestros mejores deseos para los gobernantes municipales, ya que en su acierto está nuestro bienestar y mejor convivencia.

Dinámica Intercultural. Mi idea. Josué Morata Naranjo

Esta dinámica la hemos puesto en práctica en varias aulas de interculturalidad y es muy interesante para utilizarla sobre todo en el tercer ciclo de primaria. Además de la propuesta de trabajo que propone, se pueden hacer debates interesantes sobre el tema tratado.

DINÁMICA “MI IDEA”

OBJETIVO: Sacar a la luz las percepciones que tenemos de las otras personas y contrastarlas con las de los demás componentes del grupo.

ÁMBITO: Espacio abierto o cerrado.

DURACIÓN: 20 minutos aproximadamente.

MATERIAL: Una fotocopia de la ficha de trabajo y un bolígrafo para cada participante para la primera parte. Rotuladores y cartulinas o papel continuo para la segunda.

DESARROLLO:

PRIMERA PARTE:

1. Se reparten las fotocopias y se pide a quienes participan que completen las frases.

2. Se les pide que hagan pintadas en una hoja de papel continuo pegada en la pared en que en la parte de arriba ponga EXTRANJEROS...


SEGUNDA PARTE:

3. En diferentes cartulinas se pone el inicio de cada frase y lo que haya salido en las frases. Se deja pegado en la pared para que se pueda leer. No interesa quién ha dicho qué, ni si está bien o mal, NO SE JUZGA, sólo se quiere saber que imágenes tenemos del OTRO.


EVALUACIÓN: No se valoran las percepciones, sólo se comenta si éstas son parecidas o diferentes entre sí. Si hay alguna con la que nos identificamos o que nos extraña mucho, etc.


Anexo: Ficha de trabajo

FICHA DE TRABAJO

- Cada día hay más en mi ciudad …………………………………………………………..
- Los extranjeros son …………………………………………………………………………
- Las chicas no pueden ………………………………………………………………………
- Los marroquíes son …………………………………………………………………………
- Los gitanos suelen ………………………………………………………………………….
- Los chicos no pueden ………………………………………………………………………
- Que haya extranjeros en mi barrio ………………………………………………………..
porque ……………………………………………………………………………………….
- Que haya gitanos y gitanas en mi clase/trabajo ………………………………………
porque ……………………………………………………………………………………….
- Las personas que han estado en la cárcel ……………………………………………….
- La gente mayor ……………………………………………………………………………...
- La gente de Portugal ………………………………………………………………………..
- De los latinoamericanos ……………………………………………………………………
sobretodo porque ……………………………………………………………………………..
- Los andaluces son muy …………………………………………………………………….
mientras los catalanes son muy …………………………………………………………….
- La gente rica es ……………………………………………………………………………..
- Los minusválidos suelen ser ……………………………………………………………….
- La gente negra es …………………………………………………………………………..
- Nunca viviría con una persona …………………………………………………………….
porque ……………………………………………………………………………………….

Presentación del trabajo de nuestro centro en el CEP de Cádiz

El pasado 19 de marzo de 2009, la profesora de Educación Infantil del CEIP Andalucía, Lola Vázquez Lara y el director del centro, Juan Bueno, expusieron ante los asesores del CEP de Cádiz el trabajo que se está llevando a cabo en el centro. Se habló de formación y del proyecto educativo que se está construyendo entre todos. Diseño que se fundamenta en la comunicación y el tratamiento de la información en cualquier ámbito escolar y en el modelo de proyectos en Educación Infantil. Echa también sus raices en los aprendizajes situacionales y en la capacidad orgranizativa del centro para generarlos de un modo integrador.

Más información en esta otra entrada de nuestro blog:
http://colegioandalucia.blogspot.com/2008/03/prcticas-de-infantil-el-trabajo.html

Exponemos a continuación la presentación realizada por Lola.

El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia

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¿Por dónde andamos?

Estamos en el principio del segundo trimestre y hemos dado los primeros pasos en la formación en nuestro centro.

Sabemos que la inversión y sobrecarga en contenidos formativos para este curso no debería ser mucha, al menos esa fue la propuesta del profesorado en los distintos ciclos. Confeccionamos de este modo, con la revisión del proyecto anterior, un proyecto de formación integral renovado. Eludimos el abuso de las reuniones en gran grupo para centrarnos en el trabajo de los distintos equipos. Sin embargo, consideramos el seguir con algunos mínimos anclajes indispensables durante el curso: las tic y su uso en la gestión y la docencia, una escuela para la lectura, la escritura y la conversación, programaciones didácticas y de aula que vayan dando importancia a las tareas de cada unidad o grupo de ellas, los compromisos educativos y de convivencia, las altas capacidades y la medida de los aprendizajes como un sustento para la mejora...

En fin, la reflexión en torno al aprendizaje de nuestros escolares y la profunda selección de contenidos curriculares que los centre. Todo ello, en un marco de coparticipación y prudencia, ajeno a las reformas impuestas y las limitaciones de una escuela que sólo persiga un rendimiento a corto plazo, con coherencia e integración de lo que nos sirva a los fines que perseguimos.

Por tanto, el diseño es básico en la eficacia educativa. En base a lo cual consideramos la planificación, no un fin en sí mismo inútil y burocratizada, sino una apuesta por la organización de nuestras enseñanzas de modo efectivo. Se incorpora, no obstante, modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje que casan muy bien con las aportaciones de las competencias básicas a las diferentes materias: proyectos, tareas, centros de interés, juegos de rol, investigación y trabajos, murales, cartas y comunicación, paquetes de trabajo con todas las formas de contribución posible, encargados y responsabilidad, etc...

La organización del aula y del centro tendrá que ir cambiando poco a poco de tal suerte que el aprendizaje se vaya adaptando cada vez más a las distintas formas de aprender de nuestro alumnado y aproveche las diferentes inteligencias y la potencialidad de su cerebro.

No queremos parecer demasiado teóricos aunque consideramos que sin unos sólidos cimientos no existiría una buena práctica. Tratamos simplemente de resumir a grandes rasgos lo que se hace y se podría hacer en nuestro centro. En él abundan los ejemplos que ilustran el modelo que proponemos y animo a aquellos que quieran compartirlos que den el primer paso. Por ejemplo:

1. Alguien debería abordar la tutoría entre iguales entre otras medidas de refuerzo y atención a la diversidad.
   
2. Alguien más el proceso de redacción y escritos en el aula.
3. Un compañero o compañera la utilización de los blogs educativos y el etiquetado social.
4. Otro, los paquetes de trabajo y los encargados o responsables de llevarlos a cabo. Alguna compañera las tareas integradoras en el aula y fuera de ella.
5. La creatividad en los textos y en la expresión artística sería otra fórmula.
6. La convivencia y la resolución de conflictos, un tema más.
7. Profundizar en la participación familiar y los talleres de padres, algo que sugirieron las compañeras de Educación Infantil.
8. La revisión y diseño del perfil del delegado de padres.
9. Los diseños y programas para el aprendizaje profundo.
10. La medida del aprendizaje y el uso de las hojas de cálculo.
11. ¿Por qué no las presentaciones del alumnado y la edición última y publicación de cualquier trabajo?
12. Nuevas formas de contagiar la lectura y de hacer de mediadores emocionales entre los libros y los niños y niñas.
13. Pensar,hablar y preguntar. La dialéctica del diálogo continuo.

Una lista de temas en los que poder profundizar.



Ángel Pérez Gómez nos habla con pasmosa sensatez de las competencias básicas. Ver en el vídeo:
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Congreso%20Competencias%20Basicas/Flash/ANGEL_PEREZ_GOMEZ/ANGEL_PEREZ_GOMEZ.swf